第一百三十章 复杂人机关系(1 / 2)

只见这份报告中如实写道“……在核心数据库的约定当中,机器人老师没有体罚学生的权力,控制或约束学生的疆界被收敛地很小。”

“而人的天性是懒惰的,机器人老师不能够在学生当中竖立权威,教育效果会打一个很大的折扣。”

“人类可以学习的时间是相当有限的,特别是青少年时期,如果这段时间完全荒废掉,这部分孩子将很难得到长远的发展……”

“故而,这部分学生的平均素质,比不上人类老师教出来的学生。”

“相关的教育组织,正在严格探讨其中的解决办法……”

“第二个问题是,机器人的道德品质被赋予地太优秀,带来的天真化潮流,这些由纯粹机器人培养出来的孩子难以适应复杂的社会。”

张远愣了愣,这些稀奇古怪的现象,听起来很奇怪,但仔细想想,又好像是自然而然的。

每个时代的孩子都有厌学心理,这很正常。但机器人老师受到约束,既不能够攻击人类,也不能惩罚人类,难道还能有什么威信不成?

就像他们那个时代的各种点读机等学习工具,只要没有约束,就不会有太好的学习效果。

道德品质太好,竟然也会出现问题,真是奇了怪了。

再接下来是一系列的新闻报道,详细地描述了各种社会现象。后边还搭配着一系列关于人类心理学的配套论文。

某一篇报道是“14岁初中生弑母案件”。

在这个恶性案件中,其父母对抚养孩子长大的机器人只是平常心看待,他们认为,这个机器人只是一件比较智能的家具。

但在孩子眼里,它却是养育了自己的亲人。

爸妈会管教他,会责骂他,而机器母亲永远是那么一幅温和的样子,就算犯了错也不会生气,似乎比亲生的父母亲更胜一筹。

某一天,因为家庭中的经济原因,其父母觉得孩子反正也已经这么大了,不需要非常细心地照顾,于是在未能告知孩子的情况下,把这个抚养机器人给卖了。

结果,暴怒的孩子杀死了自己的母亲!

这是第一则报道。

张远不知道应该怎么评论,既匪夷所思,又理所当然。

第二则报道,还是与初中生有关。

《初中生打砸机器人老师案件》

对于十几岁的,处于叛逆期的孩子来说,已经能够分辨机器人以及人类的本质区别。机器人虽然拟人化,但按照法律,还是有某些固有的外表特征存在。

非常敬业的机器人老师,在这群小孩子眼中,只不过是工具罢了,和一台电脑没有什么区别。

你会去尊重一台电脑吗?

而且这台电脑,非常令人反感,会布置大量的作业,会和家长打小报告,还会毫不客气地批评学生……

于是,在忍无可忍之下,一个夜黑风高的夜晚,某一个初中生,用一块砖头,打爆了机器人老师的头!

当然了,最终的结果是——他上报纸了,而且变成了典型的教育反例。

看完这些报道,张远长长叹了一口气。这些稀奇古怪的社会上发生的事,确实让他产生了一种来源于时代的生疏感。

“这个时代的小孩子真是暴戾啊,机器人老师也是老师,怎么能够……打爆呢?”

按照他的想法,这种做法是绝对不应该的。

今天打爆的是机器人,明天打的说不定就是真人了。

思维形态这种东西,一旦形成,就很难更改。

难道,让真正的人类老师,去教育这种学生,就能教的好不成?

“可不是吗?当初我看到这些新闻的时候,还吓了一大跳!”

“尊敬师长